Владимир Серебринский, on 05 November 2013 - 07:10 AM, said:
Разговор в пользу бедных.
Вы хотели услышать чем я восхищаюсь в местных школах. Да ничем. Школа как школа. Нет дневников. Домашние задания по учебникам. Очень много заданий на самостоятельную работу, поиск в интеренте. Никого не парит почерк, начиная с 3-го класса все на компьютере. По результатам экзаменов учеников тасуют по классам согласно способностям, чем старше класс, тем более однороден состав - учителя не тратят время на троечников, но и они не остаются за бортом жизни. Хотите более высокие требования к вашему отпрыску - заполняете анкету на экзамены в школы для одаренных и талантливых. Прошли тест - учитесь, не прошли - значит не прошли. Наши оба сдали тест еще в детсаду - учились в таких школах с первого класса. Старший еще в 11-м разослал документы в 5-6 колледжей, пригласили в 3, пошел учиться в местный. В 19 лет основал контору по перевозке грузов (начиналось все как студ проэкт) , у нас народ долго на одном месте не живет. Сам занимался заказами, страхованием перевозок, оптимизацией маршрутов. Когда стало невозможно учиться и заниматься бизнесом - продал свою долю. Имеет диплом по специальности, как бы это перевести, ну скажем - Специалист по предпринимательству в малом бизнесе.
Валентина Савченко, on 05 November 2013 - 10:20 PM, said:
пусть попробуют впускники наших вузов устроиться в Европе. Фигушки. Переучатся и устроятся! Есть примеры...
Приведу интервью моего любимого Фурсова по этой теме, потом продолжу сама. Андрей Ильич сам преподавал в универитетах Америки и его сын учился там в школе.
http://www.radiorus....sode_id/914164/
Цитата
Насколько известно, вы – человек, не жалующий реформу образования в том виде, в котором она проводится.
Как пояснил гость в студии, ее невозможно жаловать, потому что ее объективный результат – это уничтожение образования, это превращение образования в некий набор очень поверхностных дисциплин. Ну и это очень напоминает американскую систему образования.
Американцы сильно упростили свою систему образования в 70-е – 80-е годы. В этом отношении, то, что делается в России последние десять лет, это повторение американского опыта. И это притом, что сейчас американцы воюют от того, какое у них образование в школе, что школьники мало что знают. Россия идет тем же путем, утрачивая те достижения, которые были в стране.
Слов нет, советскую систему образования нужно было менять, хотя для своего времени она была одной из лучших в мире. Неслучайно ее копировали. Но реформировать – не значит ломать.
Чем тогда можно объяснить, что американские университеты считаются лучшими в мире и занимают верхние строчки во всевозможных рейтингах, если в США так плохо с образованием?
А. Фурсов считает, что тому есть несколько причин. У американцев как бы двухуровневое образование в школе. Он может об этом судить лично, поскольку в него сын учился в американской школе, когда они жили в Америке. Система там такая. Если ученик учится плохо, это ничего, хорошо. Если ученик учится хорошо, то это очень хорошо. Кроме того, если ребенок демонстрирует, особенно в последних классах школы, хорошие знания, то его начинают продвигать. Школа заключает с ним договор о том, что если ученик наберет энное количество баллов, начнет читать дополнительную литературу и сдаст определенным образом то, что он должен сдать, тогда ученик сам выбирает университет, в котором он будет учиться и за его учебу будут платить. Подобным образом рекрутируются из неэлитарных слоев те люди, которые будут продвигаться наверх. Не в верхние 2 процента, но в следующие 8 процентов. Это одна сторона дела.
Во-вторых, в американских университетах учится очень много людей из других стран, а приезжают далеко не худшие.
То есть, здесь есть реальное противоречие между уровнем американской школы и уровнем американского университета. Хотя уж очень преувеличивать уровень американских университетов, тоже не стоит.
Вообще сегодня во всем мире университеты, даже такие известные, как Оксфорд и Кембридж, становятся просто скрытой формой безработицы для среднего класса. Гость в студии знаком с американскими университетами не понаслышке, читал лекции в Йельском, Колумбийском, Нью-Йоркском университетах и видел студентов, которые просто учились 10, 15 или даже 20 лет, потому что им было комфортно учиться. Это некое такое времяпрепровождение.
Системе это выгодно вот чем. Чем люди будут ходить бунтовать, лучше пусть они тратят энергию на обучение, ничего не делают, потихонечку курят травку и т.д. То есть, университеты в США в массе своей выполняют некую социальную функцию.
А элиту готовят совсем в других учебных заведениях, где, например, запрещены тесты, которые категорически не приветствуются. Потому что что такое тестовая система? Тестовая система отучает человека делать самую важную вещь – ставить проблему, ставить вопрос. Более того, она не учит отвечать на вопрос, она учит выбирать из того, что тебе уже дано. То есть, на самом деле под видом обучения проводится социальная дрессура. Молодой человек привыкает к тому, что он сам не ставит проблему, а выбирает из того, что ему предлагается. Пролаял три раза – получи кусочек сахара или кусочек мяса.
Если вспомнить того же Сергея Петровича Капицу, то он как-то сказал, что математика – это предмет, который русские профессора преподают китайским студентам в американских университетах.
Гость в студии согласился полностью с этим выражением. Когда он приехал в Америку и его сын пошел в американскую школу, а в России сын перешел из 8 в 9 класс, то в Америке он на математику ходил не в 9-й класс, а в 11-й, и ему там было очень просто учиться. Впрочем, то же касается и химии.
Начну с того, чем окончила предыдущие посты в этой темы - САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ.Владимир отредактировал мою мысль с уклоном на бесконтрольность.
Хорошо это или плохо???
Примеры, которые некоторые приводили по поводу самообразования - это осмысленный, самостоятельный шаг кормильца семьи. Мы же обсуждали методику обучения ДЕТЕЙ.
Я считаю, что ребенок это наш банк, но также это наш повседневный труд. Что посеешь, то и пожнешь.
В эпоху вседозволенности и падения моральных ценностей, воспитание и образование детей - самая важная задача.Но в первую очередь родителей.Сейчас на повестке дня, личностный факто ребенка.Да, я согласна, что нельзя подавлять личность в ребенке, но это не означает приветствовать вседозволенность. Сужу по нынешней школе общаясь с учителями и по отзывам родителей. Редко у ребенка врожденная гипер - ответственность. Сейчас материальные ценности и комфорт ставятся превыше всего.Поэтому родители поделились на две категории:
- одни работают с зари до зари, зарабатывая или на комфорт или на проживание;
- вторые просто откупаются деньгами, оплачивая все прихоти, считая это высшей степенью любви.
В обеих случаях страдает ребенок. Его воспитанием никто не занимается и многим родителям очень импонирует слово САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. Потом же в таком разрезе срабатывает и школа.Методика обучения в Америке описана в интервью Фурсова. Чтобы попасть в том малый процент, мало самостоятельности ребенка.Потом и Владимир пишет,очень много заданий на самостоятельную работу, поиск в интернете.Вот именно в интернете и начинает "развиваться" ребенок.Большую часть времени и в основном не из-за уроков они там и проводят. И конечно легче жить под лозунгами: "Самостоятельность, самообучение, самоконтроль".Но не трудно рассмотреть, что под маской самостоятельности на самом деле может развиться:неопытность,подростковый максимализм и жестокость, комплексы первой влюбленности, подверженность всевозможным влияням извне.
Могу много привести примеров из жизни класса дочери, но это никому не нужно.Скажу одно, что она единственная с двух классов поступила в ВУЗ, куда хотела с 7 класса. Все поступали туда, куда смогли пройти по баллам.
Мое видение этой ситуации формировалось поэтапно и дало свои результаты.Поэтому я с особой осторожностью отношусь к слову САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ (БЕСКОНТРОЛЬНОСТЬ). Детей нужно учить, направлять, контролировать.